Unidad 3 Tarea 5

   

La entrevista psicológica, los diferentes contextos de actuación y el rol de sus actores

                    Link de la Entrevista: https://www.youtube.com/watch?v=EWUfulksjKw 

Unidad 3 Tarea 4

 

Tarea 4. La entrevista psicológica como proceso de evaluación

https://youtu.be/EWUfulksjKw

Cuestionario de entrevista integrando las preguntas orientadoras de la entrevista BFQ2 competencia “Gestión de las Emociones”

 

Entrevista clínica. Su objetivo es conocer el funcionamiento de la personalidad de un sujeto: sus motivaciones, frustraciones y dinámica de personalidad. Puede ser diagnóstica, terapéutica y de asesoría.[1]

Entrevista Semiestructurada

En esta modalidad, si bien el entrevistador lleva un guion de preguntas básicas, tiene la libertad de cuestionar al entrevistado sobre aquellos temas que le interesen, o bien omitir algunos temas de acuerdo a su criterio.[2]

La TCC es la primera opción terapéutica en un cuadro clínico de depresión que puede catalogarse de leve-moderado. Los objetivos de la TCC son: identificar y modificar las actitudes y los pensamientos negativos; corregir las distorsiones cognitivas que llevan a percibir la realidad de un modo pesimista y amenazante; reforzar la confianza de la niña en sí misma y animarla a hacer cosas que le gustan, aunque no se sienta con ganas de hacerlas.[3]

Según el CIE-10

F41.2       Trastorno mixto de ansiedad y depresión

Esta categoría debe ser utilizada cuando existen tanto síntomas de ansiedad como de depresión, pero sin que ninguno de estos síntomas sea claramente predominante, ni aparezca con tal importancia que justifique un diagnóstico particular, si es que se los considera por separado. Cuando se dan en conjunto los síntomas de ansiedad y de depresión, y son suficientemente graves como para justificar diagnósticos separados, deben registrarse ambos y, por lo tanto, esta categoría no deberá ser utilizada. Depresión de ansiedad (leve o no persistente)

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[1] Course Hero. (s.f.). Tarea de Técnica de Entrevista. Mapa Conceptual Tipos de Entrevista. https://www.coursehero.com/file/48771302/353831227-1-Tarea-de-Tecnica-de-Entrevistadocx/

[2] QUESTIONPRO. (2018). ¿Qué es una entrevista estructurada, semiestructurada y no estructurada? https://www.questionpro.com/blog/es/entrevista-estucturada-y-no-estructurada. https://www.questionpro.com/blog/es/entrevista-estucturada-y-no-estructurada/

[3] Caso clínico | Tema 5. Depresión, suicidio y trastorno bipolar - I Curso de psiquiatría del niño y del adolescente para pediatras. (2020). https://www.cursopsiquiatriasema.com/caso-clinico-tema-5-depresion-suicidio-y-trastorno-bipolar/

Ensayo Argumentado

 

Tarea 3. Condiciones, comunicación y técnicas de la entrevista psicológica

Introducción

La entrevista es una técnica de investigación muy utilizada en la mayoría de las disciplinas empíricas. Apelando a un rasgo propio de la condición humana "nuestra capacidad comunicacional", esta técnica permite que las personas puedan hablar de sus experiencias, sensaciones, ideas, entre otros. En este ensayo se propone dar una corta idea sobre las condiciones, comunicación y técnicas de la entrevista psicológica.

Mediante la entrevista el investigador obtiene descripciones e informaciones que proveen las mismas personas que actúan en una realidad social dada. Por lo tanto, a través de las entrevistas se obtiene información sobre ideas, creencias y concepciones de las personas entrevistadas.

Como sostienen Pollit y Hungler (1998) “la vía más directa para saber lo que piensan, sienten, o creen las personas radica en preguntarlo”. La técnica de entrevista le permite al investigador acceder ahechos, descripciones de situaciones o interpretaciones de sucesos o fenómenos (internos o externos) a los que no se podría acceder de otro modo. Así, por ejemplo, si comparamos la entrevista con la técnica de observación, es evidente que esta última depende de lo que ocurre en el presente, mientras que a través de la entrevista se puede acceder a sucesos situados en diferentes contextos temporales.[1]

 

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[1] Yuni, J. A., & Urbano, C. A. (2014). Técnicas para investigar: recursos metodológicos para la preparación de proyectos de investigación. Editorial Brujas.

Tarea 2 la observación - TODOS LOS NIÑOS SON ESPECIALES (PELICULA)

 

                    https://i1.wp.com/www.imageneseducativas.com/wp-content/uploads/2020/02/Estrellas-en-la-Tierra-.jpg?resize=720%2C540&ssl=1

    “Todos los niños son especiales” es una película que todos los padres y maestros que quieren educar bien, deben ver. Nuestro sistema educativo y la educación en casa a estas alturas siguen cargados de muchos prejuicios. Pero todos los niños son especiales, aprenden de manera diferente y tienen habilidades sorprendentes que a veces no son bien comprendidas. ¿Puedes ver el verdadero potencial que hay en tu hijo? ¡Tienes que ver esta película!

Ver Pelicula aqui:

Breve Sipnosis:

    Esta es la historia de Ishaan, un niño con problemas de aprendizaje en la India, que siempre se mete en problemas en la escuela. Su padre es muy estricto, quiere que Ishaan sea tan exitoso como su hermano mayor que saca excelentes calificaciones, y que en el futuro sea un ingeniero, doctor, o algo parecido. Su madre, simplemente ya no sabe qué más hacer para quie Ishaan estudie y se porte bien.

    En el internado, Ishaan es tan infeliz por las presiones de que debe leer, escribir y aprender matemáticas, que simplemente cede ante la derrota y se derrumba, se cierra al mundo.

    Pero llega un nuevo maestro de arte a la escuela y revoluciona la vida de Ishaan, rescatándolo de la profunda depresión en la que estaba sumido. Su nombre es Nikumbh Sir y con la debida atención (que nadie le había prestado a Ishaan hasta entonces) descubre que el niño tiene dislexia, pero que tiene un potencial artístico enorme que le podría ayudar a superar ese desafío.

UNIDAD 3

 

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          Tipos de entrevista, su interacción y campos de aplicación

Desde una perspectiva sociológica, el investigador emplea la entrevista no tanto como un medio para acceder al conocimiento de los comportamientos y rasgos individuales de las personas, sino como el camino de acceso al conocimiento de los fenómenos sociales. Y esto se debe a que los fenómenos sociales no son aprehensibles como tales, pero sí se manifiestan cuando al menos interactúan dos o más personas.

Tipología De Entrevistas

Según MAYNTZ, R. (1975:134-135) señala como las entrevistas pueden clasificarse de diferentes modos, atendiendo a:

a)          El grado de estandarización, se pueden diferenciar entre las "Entrevistas no Dirigidas (Cualitativas, no Estructuradas)", "Entrevistas Intensivas o en Profundidad" y "Entrevistas por Medio de Cuestionario Estandarizado"

b)          El modo de realización, se puede distinguir entre "Entrevista Oral" y "Entrevista por Escrito" o "Autoadministrada"

c)          El número de intervinientes, se puede establecer otra subdivisión: "Entrevistas Individuales" y las "Entrevistas o Discusiones en Grupo".

Evidentemente el tipo de relación que se establece entre entrevistador y entrevistado no puede ser el mismo, cuando la entrevista se desarrolla en los términos de una entrevista individual que cuando se realiza en grupo.

Así la "Entrevista no Dirigida" se emplea con fines exploratorios, cuando se están tratando de obtener las primeras informaciones antes de poder delimitar con precisión el problema en la investigación. Una vez explicitado el tema sobre el que se desea tratar, tarea muchas veces larga y tediosa, la entrevistada conversa más libremente con el entrevistador, quien interviene realizando matizaciones y aflorando cuestiones complementarias con objeto de garantizar una mínima coherencia en el discurso que se realiza.

La "Entrevista Estandarizada", administrada por medio de un cuestionario, permite al entrevistado menor grado de improvisación, o incluso nulo, ya que se deben responder a cuestiones perfectamente formuladas exigiendo la elección de una opción entre varias alternativas.

Pero las entrevistas también pueden ser realizadas con individuos o con grupos, la entrevista realizada a un grupo, puede terminar convirtiéndose en un "Grupo de Discusión", limitándose el entrevistador, a formular preguntas y sugerencias. Estas discusiones de grupo aflorarán importantes informaciones que servirán de referencia para la preparación del cuestionario. Una de estas aplicaciones tiene que ver con el proceso para analizar el Clima Laboral (Oukz, A. 2006:46), donde aprovechando la elaboración discursiva del grupo, es posible obtener reveladores síntomas por los que se deteriora o degrada el Clima Social de una organización, como antesala para la identificación de las variables con las que construir un cuestionario para una toma de datos. En la entrevista en profundidad, objeto preferente de este trabajo, el entrevistador cuenta con un guion tentativo de aquellas cuestiones sobre las que se quiere profundizar. Estas cuestiones no se encuentran formalmente estandarizadas, aunque sí responden a ciertos criterios de ordenación. Si la propia dinámica lo exige, el entrevistador podrá formular alguna cuestión adicional. Este tipo de entrevistas se suele destinar a personas conocedoras de un tema específico y su uso se recomienda cuando se pretende ampliar el conocimiento sobre un problema mínimamente estructurado. ⁴   

 

 

 

 

 

 

^{____________________________}

^{4 Olaz, Á. (2012). La entrevista en profundidad: justificación metodológica y guía de actuación práctica. Oviedo, ES: Septem Ediciones. Pp 28 -81. https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/42044?page=28}

UNIDAD 2

          

           La entrevista Psicologica 

Análisis del caso

Este primer paso es imprescindible y de gran relevancia en el proceso de evaluación. Incluye los siguientes aspectos: a) análisis detallado y   preciso de la demanda o la queja de la persona, que contemplará el análisis del alcance de las quejas, cómo el cliente percibe la urgencia o gravedad del problema, el grado de conciencia del problema que tiene, sí como sus capacidades, recursos y aspectos débiles; b) desarrollo de hipótesis de evaluación descriptivas, clasificatorias, explicativas y predictivas que sean contrastables, y que suponen la traducción de la demanda analizada en formulaciones contrastables y evaluables; c) recogida de toda la información necesaria para poder contrastar las hipótesis, para lo cual se deberá planificar el procedimiento de evaluación y una posterior aplicación, y  análisis de los datos y formulación de las conclusiones en base a las hipótesis planteadas.

Organización e información de los resultados

Antes de devolver los resultados a la persona, se ha de desarrollar una formulación global del caso con los resultados y conclusiones obtenidos teniendo presente la demanda o queja de la persona y en la que se haya contrastado cada una de las hipótesis formuladas con la información obtenida. La devolución de los resultados se realizará por medio de un informe oral (entrevista de devolución) o escrito que contendrá de modo comprensible toda la información importante.

Planificación de la intervención

Si el evaluador considera que es necesario intervenir, se establecerán los criterios y metas de intervención, así como las variables que será necesario valorar para evaluar los resultados del tratamiento.

Valoración y seguimiento

Una vez finalizada la intervención o el tratamiento, se continuará el proceso de evaluación con la recogida de datos sobre los efectos de la intervención con los medios oportunos para lograr la suficiente información sobre el resultado de ésta. A continuación, se valorarán los cambios positivos o negativos que se hayan producido como consecuencia de la intervención. Y finalmente se planificará un seguimiento de evaluación para valorar si los resultados obtenidos se mantienen a través del tiempo. Como hemos indicado, la entrevista resulta una técnica imprescindible en cada uno de los cuatro pasos descritos, y aunque ésta constituye la herramienta empleada por excelencia, los datos que proporcione se complementarán con los obtenidos a través de otro tipo de técnicas de evaluación, como la observación, las medidas psicofisiológicas, los autoinformes estandarizados (por ejemplo, cuestionarios psicométricos) o los autoinformes personalizados (por ejemplo, autorregistros), entre otros.

Ámbitos De Actuación Y Usuarios

La entrevista realizada con una función evaluadora y diagnóstica tiene lugar principalmente en el ámbito clínico y con personas que pueden presentar patología mental, o que en cualquier caso requieren atención psicológica. Se realiza en diferentes contextos, como, por ejemplo, en centros de salud mental, servicios de urgencias, hospitales con pacientes ingresados o en la cárcel. Y en ella participan un profesional de la salud (por ejemplo, psicólogo clínico, psiquiatra, terapeuta) y un cliente o paciente. Además, no sólo se aplicará al cliente, sino que también puede requerirse entrevistar a la familia, amigos u otros profesionales. El contexto en el que se produzca la entrevista influirá sobre sus características y determinará la profundidad, áreas que se evalúen, la cooperación que se espera del cliente y los tipos de preguntas que se rea-licen (Segal, June y Marty, 2010). ²  

____________________

^{2 Conxa, P. (2015). Manual de la entrevista psicológica: saber escuchar, saber preguntar. (2012). Madrid, ES: Larousse - Ediciones Pirámide. (Pp. 44 -266). https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/49011?page=244}

 

^{Video complementario:}

PSIOCOLOGIA VISUAL (2021).https://www.youtube.com/watch?v=VwYlDdWBIlU [Archivo de Video]

UNIDAD 1

          

https://i.ytimg.com/vi/qn5zad0EEEc/maxresdefault.jpg

           La observación científica

La observación es la estrategia fundamental del método científico, y, por tanto, cualquier técnica de recogida de información en evaluación psicológica conlleva, de una u otra forma, observación. La observación es, además, una conducta humana universal que ocurre, también, en la si-tuación de evaluación entre el sujeto y el evaluador y que se produce sea cual fuere el modelo teórico de éste. Sin embargo, no sería correcto decir que todas las técnicas de recogida de información en evaluación psicológica son técnicas observacionales; existen una serie de características delimitadoras de lo que es un método observacional.

Quien observa es un experto (participante o no participante en la situación pero nunca el propio sujeto) o ha sido entrenado para observar deliberadamente, aunque sea brevemente. Así, hay que resaltar que estamos incluyendo como método observacional la observación deliberada realizada por personas allegadas al sujeto. Por supuesto, el «hecho» que se observa puede variar en su nivel. El observador puede tener distintos niveles de inferencia. Por ejemplo, se pueden observar conductas (por ejemplo, si el niño moja la cama), se pueden inferir de las conductas atributos (por ejemplo, si el niño está nervioso) o se puede observar un hecho presente que representa la expresión de un conjunto de conductas pasadas (por ejemplo, cuando observamos la existencia o no de desechos).

Veamos el siguiente video: 

Rivera., J.,(2021).https://www.youtube.com/watch?v=xxLGM3ELfUk